Nuestro grupo está formado por Mª José Albert Gómez, Raquel Giménez Cámara, Rosa Ana Martínez Martínez y Susana Segura Martínez.
La primera reunión que hicimos para llevar a cabo la presentación fue para hacer una tormenta de ideas después de habernos leído los documentos necesarios. En ella aclaramos las ideas que no nos habían quedado claras. Entre las aportaciones de cada miembro del grupo extrajimos los conceptos que pensábamos que eran más importantes para que la idea principal que queríamos transmitir quedara clara y concisa.
Nos pusimos en el lugar de los padres para saber desde donde teníamos que partir y creímos conveniente explicar primero el concepto de “software” para luego ir adentrándonos en la defensa del “software libre”. Para ello decidimos ir comparándolo en la presentación con el “software privativo” para que quedaran reflejadas las diferencias existentes entre ambos y las ventajas que del “software libre” frente al “privativo”.
Elaboramos un boceto de lo que queríamos reflejar en las diapositivas buscando la sensibilidad centrándonos en los valores y los retos que se pueden alcanzar, ya que pensamos que esto les interesa más a los padres.
Una vez tuvimos claro el desarrollo de la presentación nos repartimos la tarea: dos miembros del grupo se encargaron de la presentación impress y otros dos del audio.
Las encargadas de la presentación empezaron a elaborarla primero buscando imágenes en el “flickrCC” que se ajustaran a la idea que queríamos transmitir, modificando algunas diapositivas. Se intentó que las imágenes y el texto tuvieran concordancia pero dando mayor relevancia a la imagen. Las primeras diapositivas se centran más en el texto ya que tratan la parte teórica de la presentación para introducir a los padres en la idea del “software”. Seguidamente se subió al programa SlideShare.
Por otra parte las encargadas del audio buscaron una música ambiental y tranquila la cual tiene una parte final más intensa bajada del programa “jamendo”. La música está de fondo y por encima se escucha la voz que va explicando las diapositivas. Una vez acabado se subió al programa “ClickCaster”.
Una vez hechas las dos partes nos volvimos a reunir y juntamos todo en el “SlideCast”.
Respecto a los problemas encontrados destacamos las modificaciones que se hicieron al subir la presentación al programa y el tiempo que tardó. También tuvimos algún problema para encontrar imágenes porque no se ajustaban a la intención que teníamos.
Durante la realización del trabajo hemos conocido programas que ni siquiera sabiamos que existían y su funcionamiento. Por otra parte hemos aprendido mucha acerca del software y nos hemos dado cuenta de las ventajas que tiene el software libre, por ejemplo que es una forma de potenciar valores así como el interés por el mundo de las tecnologías. Nos ha resultado menos complicado de lo que pensábamos ya que los programa no eran muy difíciles y a parte te daban ayudas explicándote su funcionamiento.
En cuenta a las presentaciones de los compañeros queremos destacar la originalidad de cada una de ellas así como los diferentes formas de enfocar un mismo tema. Algunas resultan más amenas que otras pero en la mayoría el mensaje queda transmitido.
http://www.slideshare.net/guest092af4/presentacion-software-libre-378586/
martes, 29 de abril de 2008
jueves, 10 de abril de 2008
Lectura del Real Decreto
Después de haber leído el REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil, haré un breve análisis del mismo.
Dentro del Real Decreto, los contenidos que se tratan rondan estas tres áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: Comunicación y representación.
Pero, es dentro del área de conocimiento y experiencia donde se pretende sobretodo mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que, hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.
En la etapa de Educación infantil se amplían y diversifican las experiencias y las formas de representación que niñas y niños elaboran desde su nacimiento. Trabajar educativamente la comunicación implica potenciar las capacidades relacionadas con la recepción e interpretación de mensajes, y las dirigidas a emitirlos o producirlos, contribuyendo a mejorar la comprensión del mundo y la expresión original, imaginativa y creativa.
Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: El Lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Lo que nos interesa a nosotros, en este momento, es el bloque de lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. En este bloque se habla de una iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Un acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual y, por último, la toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Por tanto, podemos afirmar que, la inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el Real Decreto de enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, era necesaria, puesto que este avance tecnológico nos influye y nos rodea constantemente. Tanto nosotros como los niños, estamos rodeados de las NTIC diariamente. Pienso que, debemos integrar las nuevas tecnologías en la vida del aula, familiarizar a los alumnos con ellas e intentar que los alumnos alcancen esas enseñanzas mínimas establecidas en el Real Decreto.
por el que se establecen las enseñanzas mínimas
del segundo ciclo de Educación infantil, haré un breve análisis del mismo.
Dentro del Real Decreto, los contenidos que se tratan rondan estas tres áreas:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: Comunicación y representación.
Pero, es dentro del área de conocimiento y experiencia donde se pretende sobretodo mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que, hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.
En la etapa de Educación infantil se amplían y diversifican las experiencias y las formas de representación que niñas y niños elaboran desde su nacimiento. Trabajar educativamente la comunicación implica potenciar las capacidades relacionadas con la recepción e interpretación de mensajes, y las dirigidas a emitirlos o producirlos, contribuyendo a mejorar la comprensión del mundo y la expresión original, imaginativa y creativa.
Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: El Lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Lo que nos interesa a nosotros, en este momento, es el bloque de lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. En este bloque se habla de una iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Un acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual y, por último, la toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Por tanto, podemos afirmar que, la inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el Real Decreto de enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, era necesaria, puesto que este avance tecnológico nos influye y nos rodea constantemente. Tanto nosotros como los niños, estamos rodeados de las NTIC diariamente. Pienso que, debemos integrar las nuevas tecnologías en la vida del aula, familiarizar a los alumnos con ellas e intentar que los alumnos alcancen esas enseñanzas mínimas establecidas en el Real Decreto.
RESUMEN CAPÍTULO 4 Y 5
LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL
CAPÍTULO 4
Organización y gestión de recursos TIC
Este capítulo comienza cuestionando los ordenadores en el aula o un aula de ordenadores. Para responder a esta cuestión, es imprescindible que haya una buena organización en el centro para poder hacer un buen uso educativo de los ordenadores.
Comenzando por el equipo de maestros, éste tiene que tener una actitud abierta y positiva frente a las TIC, ya que esto ayudará al claustro a implantar el proyecto informático, considerando las TIC como una herramienta para poder utilizar en las tareas diarias en clase. El equipo directivo, el coordinador, la comisión de informática (figura clave en el proyecto TIC del centro) y el claustro son los que tienen que impulsar el proyecto TIC de la escuela y llevarlo a cabo.
Por otro lado, para poder llevar a cabo un buen proyecto TIC en la escuela, es necesario contar con el siguiente equipamiento:
- Cableado de la escuela o equipamiento Wifi, con una instalación adecuada tanto eléctrica como de puntos de conexión de red que permita trabajar al menos con cuatro ordenadores en las aulas.
- Aula de ordenadores con un espacio común con mesas y sillas a parte de los ordenadores que permitan trabajar en grupo o de forma individual.
- Ordenadores en el aula, al menos cuatro.
- Periféricos en las aulas (impresoras y escáneres).
- Un canon de proyección, que se pueda trasladar).
- Cámara de fotos y de video.
- Pantallas táctiles en aulas de infantil (para solucionar dificultades en la coordinación mano-ojo)
Seguidamente, hay que destacar que en la incorporación de las TIC en la escuela y en las aulas, es muy importante poder definir el espacio y el tiempo a ocupar, dependiendo de la actividad y de lo que se pretende conseguir.
Evidentemente, para orientar y concretar el trabajo que se hará en el aula (ordinaria o de informática), es imprescindible un trabajo previo del claustro y de ciclo, donde se definan aspectos como los recursos, la organización, las metodologías e incluso los programas que se utilizarán. En todo caso, las actividades deben ser significativas, motivadoras e interesantes para los niños, hay que pensar que los recursos que utilizamos son útiles y que la función que se les da puede determinar un tipo de valor pedagógico u otro.
Para finalizar, creo que lo mejor sería un aula de ordenadores y ordenadores en las aulas. Todo depende de los recursos de los que se disponga y del apoyo de los maestros frente a las TIC. Pienso que, a estas alturas, en educación infantil es muy conveniente y necesario para poder avanzar en la sociedad un modelo de aula con ordenadores, que disponga de nuevas tecnologías.
CAPÍTULO 5
Programa y recursos didácticos
A continuación, haremos una lista de los programas y recursos más habituales en educación infantil.
- Procesador de texto. El Word y el OpenOffice son dos grandes programas de escritura actuales que se utilizan en el aula.
- Programa de dibujo. Se utiliza el Paint, ya que es bastante sencillo, y el Kid Pix porque es una herramienta de trabajo interesante y útil.
- Programa de presentación. Por ejemplo, el Power Point y el OpenOffice Impress, que se pueden descargar en http://www.softcatala.org/ .
- Programa “ Clic” y “J Clic”. Son entornos informáticos desarrollados por el Departamento de Educación de la “Generalitat de Catalunya”. Éstos, permiten aprender, repasar, practicar, momorizar o ampliar diferentes actividades que se están trabajando en casa. Podemos encontrar actividades en http://clic.xtec.net/ca/index.htm .
- Programas de trato de imagen (para maestros). Encontramos el Paint Shop Pro o el Gimp.
- Programas de registro de sonido. Podemos descargar, Audacity o CoolEdit de la página de la XTEC.
Además, he visitado algunas webs recomendadas en el libro, como por ejemplo, www.edu365.cat, www.educalia.org, www.aulainfantil.com, entre otras. Algunas páginas nombradas en el libro ya las conocía, por otras tareas realizadas anteriormente. También conocía muchos de los programas nombrados ( J Clic, Word, Writter, Impres, Paint…)
Estas páginas, reflejan a maestros dispuestos a innovar, a responder a las nuevas demandas que pide la sociedad. Nos ofrecen una variedad de recursos interesantes que nos pueden ser útiles para trabajar en el aula con el alumnado.
CAPÍTULO 4
Organización y gestión de recursos TIC
Este capítulo comienza cuestionando los ordenadores en el aula o un aula de ordenadores. Para responder a esta cuestión, es imprescindible que haya una buena organización en el centro para poder hacer un buen uso educativo de los ordenadores.
Comenzando por el equipo de maestros, éste tiene que tener una actitud abierta y positiva frente a las TIC, ya que esto ayudará al claustro a implantar el proyecto informático, considerando las TIC como una herramienta para poder utilizar en las tareas diarias en clase. El equipo directivo, el coordinador, la comisión de informática (figura clave en el proyecto TIC del centro) y el claustro son los que tienen que impulsar el proyecto TIC de la escuela y llevarlo a cabo.
Por otro lado, para poder llevar a cabo un buen proyecto TIC en la escuela, es necesario contar con el siguiente equipamiento:
- Cableado de la escuela o equipamiento Wifi, con una instalación adecuada tanto eléctrica como de puntos de conexión de red que permita trabajar al menos con cuatro ordenadores en las aulas.
- Aula de ordenadores con un espacio común con mesas y sillas a parte de los ordenadores que permitan trabajar en grupo o de forma individual.
- Ordenadores en el aula, al menos cuatro.
- Periféricos en las aulas (impresoras y escáneres).
- Un canon de proyección, que se pueda trasladar).
- Cámara de fotos y de video.
- Pantallas táctiles en aulas de infantil (para solucionar dificultades en la coordinación mano-ojo)
Seguidamente, hay que destacar que en la incorporación de las TIC en la escuela y en las aulas, es muy importante poder definir el espacio y el tiempo a ocupar, dependiendo de la actividad y de lo que se pretende conseguir.
Evidentemente, para orientar y concretar el trabajo que se hará en el aula (ordinaria o de informática), es imprescindible un trabajo previo del claustro y de ciclo, donde se definan aspectos como los recursos, la organización, las metodologías e incluso los programas que se utilizarán. En todo caso, las actividades deben ser significativas, motivadoras e interesantes para los niños, hay que pensar que los recursos que utilizamos son útiles y que la función que se les da puede determinar un tipo de valor pedagógico u otro.
Para finalizar, creo que lo mejor sería un aula de ordenadores y ordenadores en las aulas. Todo depende de los recursos de los que se disponga y del apoyo de los maestros frente a las TIC. Pienso que, a estas alturas, en educación infantil es muy conveniente y necesario para poder avanzar en la sociedad un modelo de aula con ordenadores, que disponga de nuevas tecnologías.
CAPÍTULO 5
Programa y recursos didácticos
A continuación, haremos una lista de los programas y recursos más habituales en educación infantil.
- Procesador de texto. El Word y el OpenOffice son dos grandes programas de escritura actuales que se utilizan en el aula.
- Programa de dibujo. Se utiliza el Paint, ya que es bastante sencillo, y el Kid Pix porque es una herramienta de trabajo interesante y útil.
- Programa de presentación. Por ejemplo, el Power Point y el OpenOffice Impress, que se pueden descargar en http://www.softcatala.org/ .
- Programa “ Clic” y “J Clic”. Son entornos informáticos desarrollados por el Departamento de Educación de la “Generalitat de Catalunya”. Éstos, permiten aprender, repasar, practicar, momorizar o ampliar diferentes actividades que se están trabajando en casa. Podemos encontrar actividades en http://clic.xtec.net/ca/index.htm .
- Programas de trato de imagen (para maestros). Encontramos el Paint Shop Pro o el Gimp.
- Programas de registro de sonido. Podemos descargar, Audacity o CoolEdit de la página de la XTEC.
Además, he visitado algunas webs recomendadas en el libro, como por ejemplo, www.edu365.cat, www.educalia.org, www.aulainfantil.com, entre otras. Algunas páginas nombradas en el libro ya las conocía, por otras tareas realizadas anteriormente. También conocía muchos de los programas nombrados ( J Clic, Word, Writter, Impres, Paint…)
Estas páginas, reflejan a maestros dispuestos a innovar, a responder a las nuevas demandas que pide la sociedad. Nos ofrecen una variedad de recursos interesantes que nos pueden ser útiles para trabajar en el aula con el alumnado.
martes, 8 de abril de 2008
LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL
A continuación redactaré dos breves resúmenes de los dos primeros capítulos del libro nombrado anteriormente, cuyos autores son Jordi Cases y M. Roser Torrescasana.
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN: LAS TIC Y LA ESCUELA
La actual sociedad de la información, provocada por la revolución digital, está consiguiendo modificaciones o cambios de gran importancia en nuestra sociedad. Unos cambios a los que todos debemos adaptarnos si queremos evolucionar en esta sociedad. Este nuevo marco social, da lugar a que los niños o niñas que llegan a la escuela ya forman parte de este mundo digital e incluso lo utilicen de manera activa.
Por ello, la sociedad de la información requiere cambios importantes en los centros escolares en muchos aspectos. El entorno está cambiando y la escuela forma y prepara a personas para este entorno, si el entorno cambia, la escuela tiene que cambiar.
Ésta, se tiene que adaptar a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y hacer un uso de éstas en la enseñanza-aprendizaje del alumno para que sean realmente significativas.
CAPÍTULO 2: APORTACIONES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN INFANTIL
Un niño cuando nace lleva adquirido un código genético cerrado que le define como ser humano y un código genético abierto donde podemos encontrar potenciales que sólo se desarrollarán o se activarán si se hace un trabajo específico de estimulación.
Los estímulos más importantes en los primeros años de vida somos las personas y, concretamente, en la escuela el profesorado y los demás alumnos. Por tanto, el aprendizaje en interacción con otras personas nos da la posibilidad de avanzar en el desarrollo y, por ello, el aprendizaje en el uso de las TIC por parte de un alumno si se posibilidad de tener un desarrollo psicológico óptimo.
En el momento de utilizar las TIC en las aulas hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Cuando un alumno se inicia en las TIC necesita a un adulto que le guíe, le oriente y le ayude para que éste pueda ir adquiriendo más autonomía.
- Con las TIC se pueden hacer actividades que fomenten las relaciones sociales.
- El alumno pasa de una motricidad grande a una fina y se va mejorando el control oculomanual. Las TIC tienen que estar integradas en el entorno escolar del niño de la misma manera que lo están en la sociedad.
- El uso didáctico de las TIC, implica una mejora de calidad en la enseñanza, ya que ayuda a desarrollar los contenidos de manera más sistemática, facilitando la comprensión de algunos conceptos, estimulando nuevos aprendizajes.
- Las TIC pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestra y alumno y entre alumnos.
Respecto a las TIC en el PCC, podemos afirmar que son recursos que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa: descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno e intercomunicación y lenguajes.
Por otra parte, con la influencia de las TIC es necesario un cambio en el papel del maestro. Actualmente, el papel de los maestros es sobretodo ayudar a los estudiantes a aprender a aprender, de manera autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades centradas en los alumnos. En el ámbito curricular se están estableciendo nuevas competencias que en la educación infantil se concretan en los objetivos siguientes:
- Dominio básico de los instrumentos que permiten trabajar con el ordenador.
- Darse cuenta de la variedad de actividades que se pueden hacer con las TIC y de sus ventajas.
- Comprender que mediante los medios electrónicos podemos obtener información.
- Tomar conciencia que mediante el ordenador nos podemos comunicar con otras personas.
Por tanto, el maestro debe utilizar todos los recursos que le sean útiles para poder conseguir estos objetivos y, para ello, debe tener una formación y un cierto dominio de las TIC para poder funcionar. Éste, debe incorporar las TIC en las aulas para que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Además, siempre tiene que tener en cuenta los conocimientos previos en TIC de los niños y crear entornos ricos y motivadores en los que el alumno pueda realizar los aprendizajes de manera significativa.
La introducción de las TIC en la escuela o en el aula conlleva una reorganización del espacio, del tiempo y cambios en la metodología. Es necesario un buen trabajo en equipo, tiene que haber apoyo entre los profesores, para poder acordar a escala de ciclo cómo y cuándo se llevarán a cabo las actividades y poder elaborar y buscar materiales útiles y significativos para los alumnos. Además, no podemos olvidarnos de que en esta etapa es muy importante la relación familia y escuela en el desarrollo de las capacidades del niño y que, las TIC nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos con los padres de una manera más global y, al mismo tiempo, inmediata. Por ejemplo, mediante la Web de la escuela.
En conclusión, la escuela tiene que adaptarse a este entorno cambiante para poder seguir avanzando en la sociedad, por tanto, nos debemos replantear la actividad docente y los maestros nos debemos formar para tener un cierto dominio de las TIC y, poder así, integrar las TIC en las aulas de manera útil y eficaz en el proceso enseñanza aprendizaje del alumnado.
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN: LAS TIC Y LA ESCUELA
La actual sociedad de la información, provocada por la revolución digital, está consiguiendo modificaciones o cambios de gran importancia en nuestra sociedad. Unos cambios a los que todos debemos adaptarnos si queremos evolucionar en esta sociedad. Este nuevo marco social, da lugar a que los niños o niñas que llegan a la escuela ya forman parte de este mundo digital e incluso lo utilicen de manera activa.
Por ello, la sociedad de la información requiere cambios importantes en los centros escolares en muchos aspectos. El entorno está cambiando y la escuela forma y prepara a personas para este entorno, si el entorno cambia, la escuela tiene que cambiar.
Ésta, se tiene que adaptar a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y hacer un uso de éstas en la enseñanza-aprendizaje del alumno para que sean realmente significativas.
CAPÍTULO 2: APORTACIONES DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN INFANTIL
Un niño cuando nace lleva adquirido un código genético cerrado que le define como ser humano y un código genético abierto donde podemos encontrar potenciales que sólo se desarrollarán o se activarán si se hace un trabajo específico de estimulación.
Los estímulos más importantes en los primeros años de vida somos las personas y, concretamente, en la escuela el profesorado y los demás alumnos. Por tanto, el aprendizaje en interacción con otras personas nos da la posibilidad de avanzar en el desarrollo y, por ello, el aprendizaje en el uso de las TIC por parte de un alumno si se posibilidad de tener un desarrollo psicológico óptimo.
En el momento de utilizar las TIC en las aulas hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Cuando un alumno se inicia en las TIC necesita a un adulto que le guíe, le oriente y le ayude para que éste pueda ir adquiriendo más autonomía.
- Con las TIC se pueden hacer actividades que fomenten las relaciones sociales.
- El alumno pasa de una motricidad grande a una fina y se va mejorando el control oculomanual. Las TIC tienen que estar integradas en el entorno escolar del niño de la misma manera que lo están en la sociedad.
- El uso didáctico de las TIC, implica una mejora de calidad en la enseñanza, ya que ayuda a desarrollar los contenidos de manera más sistemática, facilitando la comprensión de algunos conceptos, estimulando nuevos aprendizajes.
- Las TIC pueden ser utilizadas para motivar la comunicación verbal entre maestra y alumno y entre alumnos.
Respecto a las TIC en el PCC, podemos afirmar que son recursos que podemos trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa: descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno e intercomunicación y lenguajes.
Por otra parte, con la influencia de las TIC es necesario un cambio en el papel del maestro. Actualmente, el papel de los maestros es sobretodo ayudar a los estudiantes a aprender a aprender, de manera autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades centradas en los alumnos. En el ámbito curricular se están estableciendo nuevas competencias que en la educación infantil se concretan en los objetivos siguientes:
- Dominio básico de los instrumentos que permiten trabajar con el ordenador.
- Darse cuenta de la variedad de actividades que se pueden hacer con las TIC y de sus ventajas.
- Comprender que mediante los medios electrónicos podemos obtener información.
- Tomar conciencia que mediante el ordenador nos podemos comunicar con otras personas.
Por tanto, el maestro debe utilizar todos los recursos que le sean útiles para poder conseguir estos objetivos y, para ello, debe tener una formación y un cierto dominio de las TIC para poder funcionar. Éste, debe incorporar las TIC en las aulas para que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Además, siempre tiene que tener en cuenta los conocimientos previos en TIC de los niños y crear entornos ricos y motivadores en los que el alumno pueda realizar los aprendizajes de manera significativa.
La introducción de las TIC en la escuela o en el aula conlleva una reorganización del espacio, del tiempo y cambios en la metodología. Es necesario un buen trabajo en equipo, tiene que haber apoyo entre los profesores, para poder acordar a escala de ciclo cómo y cuándo se llevarán a cabo las actividades y poder elaborar y buscar materiales útiles y significativos para los alumnos. Además, no podemos olvidarnos de que en esta etapa es muy importante la relación familia y escuela en el desarrollo de las capacidades del niño y que, las TIC nos ofrecen la posibilidad de comunicarnos con los padres de una manera más global y, al mismo tiempo, inmediata. Por ejemplo, mediante la Web de la escuela.
En conclusión, la escuela tiene que adaptarse a este entorno cambiante para poder seguir avanzando en la sociedad, por tanto, nos debemos replantear la actividad docente y los maestros nos debemos formar para tener un cierto dominio de las TIC y, poder así, integrar las TIC en las aulas de manera útil y eficaz en el proceso enseñanza aprendizaje del alumnado.
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